Upozornění pro čtenáře a uživatele této knihy
Všechna práva vyhrazena. Žádná část této tištěné či elektronické knihy nesmí být reprodukována ani šířena v papírové, elektronické či jiné podobě bez předchozího písemného souhlasu nakladatele. Neoprávněné užití této knihy bude trestně stíháno.

Mgr. Petr Hladík

111 her pro atraktivní výuku němčiny

TIRÁŽ TIŠTĚNÉ PUBLIKACE:

Vydala Grada Publishing, a.s.
U Průhonu 22, 170 00 Praha 7
tel.: +420 234 264 401, fax: +420 234 264 400
www.grada.cz
jako svou 5496. publikaci

Odpovědní redaktoři Václav Ječmínek, Mgr. Kamila Nováková
Jazyková redakce PhDr. Pavel Kotrbáček
Jazyková korektura německé části Christine Sedláková
Obálka, grafická úprava a sazba Eva Hradiláková
Počet stran 144
První vydání, Praha 2014
Vytisklo TISK CENTRUM s.r.o., Moravany

© Grada Publishing, a.s., 2014
Cover Photo © fotobanka allphoto.cz
Ilustrace © Mgr. Kateřina Hamplová

ISBN 978-80-247-5211-2

ELEKTRONICKÉ PUBLIKACE:

E-knihu ve formátu EPUB vytvořila Eva Hradiláková

ISBN 978-80-247-9191-3 ve formátu PDF
ISBN 978-80-247-9192-0 ve formátu EPUB

O autorovi

Mgr. Petr Hladík (nar. 1987)

Vystudoval magisterský obor Učitelství českého a německého jazyka pro střední školy na Západočeské univerzitě v Plzni. Vždy se zajímal o cizí jazyky. Již během studií se věnoval výuce němčiny dospělých, při které sbíral lektorské zkušenosti. Metodika výuky se stala jeho primárním zájmem, neboť v ní viděl příležitost k zintenzivnění pokroku studentů při výuce. Hledá nové metody, které by pomohly studentům s jazykovým vzděláním. V současné době spolupracuje s několika vzdělávacími subjekty. Zaměřuje se především na výuku německého jazyka a češtiny pro cizince. Cílem jeho snažení je zatraktivnit výuku jazyků pomocí zábavných forem a her.

Předmluva

Milí učitelé, milí lektoři,

do rukou se vám dostává učební pomůcka, jež je určena především nadšeným vyučujícím německého jazyka, kteří preferují zábavnou a hravou formu výuky s aktivním zapojením žáků. Pokud hledáte inspiraci, jak svou výuku osvěžit, jste na správné adrese.

Publikace je věnována učitelům všech vzdělávacích stupňů a lektorům, zkrátka všem, kdo vyučují cizí jazyky. Může být použita při výuce všech jazykových úrovní, a to bez věkového omezení. Jednotlivé hry by měly sloužit především jako inspirace. Každý vyučující si je může upravit dle vlastních potřeb, popř. potřeb svých žáků.

Při výuce je stále těžší žáky oslovit či nadchnout. Proto vznikla tato publikace, jež si vytyčila následující cíle:

•poskytnout učitelům a lektorům nápady a inovativní postupy,

•docílit výuky hravou formou,

•zaktivizovat žáky a motivovat je k učení,

•dosáhnout oboustranné radosti z výuky,

•zlepšit výsledky žáků.

Publikace je rozdělena do šesti částí, jejichž tématy jsou:

•aktivizující hry,

•seznamovací hry,

•konverzační hry,

•konverzační a gramatické hry,

•gramatické hry,

•hry pro rozvoj psaní.

U každé aktivity jsou uvedené následující body:

•Čas

Udává, kolik času aktivita vyžaduje. Časová náročnost je jen orientační, závisí na velikosti skupiny a jazykových dovednostech žáků.

•Jazyková úroveň

Jazyková náročnost je označena různým počtem hvězdiček. Nejsnazší úkoly jsou označené jednou hvězdičkou *, nejtěžší čtyřmi hvězdičkami ****. Některé aktivity mohou být uzpůsobené různé jazykové úrovni.

•Organizační forma

Označuje uspořádání způsobu práce při dané aktivitě, vhodný počet žáků.

•Studijní cíl

Specifikuje cíle, kterých chceme dosáhnout pomocí zvolené aktivity.

•Pomůcky

Označují veškeré pomůcky, které jsou pro aktivitu zapotřebí.

Ještě několik rad:

•Srozumitelně vysvětlete pravidla hry, současně aktivitu poutavě uveďte a vzbuďte tak zájem žáků.

•Před začátkem aktivity se vždy ujistěte, zda žáci porozuměli pravidlům.

•Promyslete vhodné zařazení do hodiny (např. použití hry jako zahřívací aktivity).

•Zajistěte, aby byl na aktivitu dostatek času.

•Shrňte průběh aktivity a zhodnoťte práci žáků.

•Pokud možno nezasahujte do průběhu hry korekturou chyb.

Mnoho úspěchů a zábavy při výuce přeje

autor

stáhněte si

K některým hrám si můžete stáhnout z www.grada.cz přílohy vhodné k vytištění (kartičky, herní plány, obrázky, otázky apod.).

www.grada.cz/111-her-pro-atraktivni-vyuku-nemciny_8247/seznam/katalog/

Část I

Aktivizující hry

Aktivizující hry by měly sloužit jako zahřívací cvičení: žákům by měly pomoci lépe se začlenit do skupiny, odstranit počáteční bariéry přechodu do cizího jazyka a také usnadnit navázání kontaktů zajišťujících společnou zábavu. Díky těmto nevšedním aktivitám vhodným pro individuální i skupinovou formu výuky se vytvoří příjemná a uvolněná atmosféra, ve které pak snadněji dosáhneme cílů, jež jsme si pro hodinu předsevzali. Jejich přínosem je především jednoduchost, originalita a hravost.

Cíle aktivizujících her:

•aktivizace žáků

•seznámení žáků

•zábava

•vzbuzení zájmu

1. Bomba / Bombe

Čas: 5–10 minut

Jazyková úroveň: * až ****

Organizační forma: 3 a více hráčů, plénum

Studijní cíl: opakování slovní zásoby

Pomůcky: kuchyňská minutka

Bomba se hraje v kruhu. Nejprve se vyučující zeptá, zda žáci vědí, co je kuchyňská minutka a k čemu se používá. Při této hře má totiž představovat bombu, jelikož tiká stejně jako opravdová bomba. Stačí určit téma a hra může začít. Bomba koluje v kruhu a každý, kdo ji právě drží, řekne slovo k předem určenému tématu. Prohrává hráč, jemuž bomba vybouchne (zazvoní) v ruce. Hra nutí k rychlému reagování, a tím žákům usnadňuje přechod do cizojazyčného prostředí.

Varianty:

•Žáci mohou utvářet celé věty.

•Jeden z hráčů řekne slovo a další s tímto slovem utvoří větu či souvětí. Následně vymyslí nové slovo pro dalšího hráče. Lze přitom procvičovat pouze konkrétní spojovací výraz, např. spojku denn – první hráč: der Hund → druhý hráč: Ich möchte einen Hund, denn ich mag Tiere.

2. Prasátko / Buchstabenschweinchen

Čas: 5 minut

Jazyková úroveň: * až ***

Organizační forma: 1 a více hráčů, plénum

Studijní cíl: hláskování

Pomůcky: žádné

Prasátko využijete k procvičování písmen abecedy. Určený žák vymyslí libovolné slovo. Na tabuli však namísto písmen tohoto slova nakreslí jen čárky, které představují jednotlivá písmena daného slova. Ostatní hráči se snaží naznačené slovo uhodnout a říkají písmena abecedy, která by mohlo hledané slovo obsahovat. Každé správné písmeno se doplní. Za každé špatné písmeno se namaluje jedna část prasátka. Hra končí, když je namalované celé prasátko nebo když je slovo uhodnuto. Je vhodné zaměřit se na problematické hlásky.

Příklad:

_S_ERRE_ _ _

Lösung: Österreich

3. Řekni to jinak! / Sag es anders!

Čas: 10 minut

Jazyková úroveň: ** až ****

Organizační forma: 1 a více hráčů, plénum, menší skupiny

Studijní cíl: popisování slov

Pomůcky: kartičky se slovy

Nikdy nevíte, kdy se vám bude hodit popsat nějaké slovo, na které si zrovna nemůžete vzpomenout nebo ho neznáte. Každý hráč dostane deset kartiček se slovy, která musí během tří minut co nejrychleji popsat svým spolužákům. Kartičky naleznete v příloze (více viz str. 11). Pořadí popisovaných slov si hráč určí sám. Při popisu však nesmí použít kořen slova. Hráč, který slovo uhodne jako první, získá bod. Vyhrává hráč s největším počtem bodů. Hra umožňuje snadné opakování slovní zásoby, kterou lze vymezit i tematicky.

Příklad:

der Garten – Begrenztes Stück Land um ein Haus, wo man Gemüse und Obst anpflanzt.

Začátečníci

Pokročilí

das Wasser

die Rechung

der Lehrer

der Kunde

das Buch

die Firma

die Musik

der Vertrag

die Schule

die Steuer

die Kuh

die Schicht

die Natur

die Umwelt

die Zeitung

der Ausflug

die Sonne

der Preis

die Arbeit

der Regen

das Haus

die Bestellung

die Katze

der Rabatt

der Kopf

der Albtraum

das Meer

die Feier

die Mütze

der Anzug

der Bauch

der Rasen

das Auto

die Miete

die Eltern

der Weg

das Glas

das Amt

die Tomate

die Küste

das Bett

der Schalter

die Burg

das Recht

der Ball

der Strand

die Maus

das Niveau

das Büro

die Müllkippe

der Onkel

der Ehrgeiz

die Stadt

der Wurm

der Freund

die Verletzung

der Kollege

die Gewalt

das Bild

die Sucht

4. Sběratel / Sammler

Čas: 10 minut

Jazyková úroveň: * až ****

Organizační forma: 1 a více hráčů, samostatná práce, práce ve dvojicích

Studijní cíl: slovní zásoba

Pomůcky: žádné

Vyučující určí libovolné písmeno abecedy. Žáci mají za úkol během vymezeného času napsat co nejvíce slov začínajících tímto písmenem. Po uplynutí stanovené doby přečte každý sběratel všechna slova, která ho napadla. Vítězí hráč s největším počtem nasbíraných slov.

Průběh aktivity závisí především na potřebách vyučujícího. Její největší předností je nenáročnost na přípravu i čas. Hra je i vhodnou možností, jak vyplnit zbývající čas při výuce. Slouží k upevnění stávající slovní zásoby a současně i osvojení nové, neboť se žáci mohou učit i jeden od druhého.

Příklad:

Písmeno W – Wald, warum, Wand, weil, Welt, weinen, Wüste, wissen, wieder, Welpe, weiß, Wurst, weshalb, Waage, Wurm, wiegen

Varianty:

•Místo počátečních písmen mohou hráči hledat slova zakončená určitým písmenem/příponou.

•Pokročilí mohou sbírat slova začínající určitou slabikou.

•Výběr slov lze vymezit tematicky.

•U podstatných jmen mohou být následně vyhledána slova nadřazená.

•S nasbíranými slovy lze tvořit celé věty.

•Sběratelé mohou použít všechny slovní druhy, nebo pouze vybrané (podstatná jména, slovesa).

5. Kolotoč / Karussel

Čas: 5–10 minut

Jazyková úroveň: * až ****

Organizační forma: 1 a více hráčů, plénum

Studijní cíl: slovní zásoba

Pomůcky: žádné

Jeden z žáků řekne libovolné slovo. Další pokračuje slovem, které ho v návaznosti na předcházející slovo asociativně napadne jako první. Každý další žák vždy reaguje na poslední slovo, jež zaznělo. Žáci by nad slovy neměli dlouho přemýšlet, nýbrž rychle a zcela spontánně reagovat.

Příklad:

Freizeit – Sport – Tauchen – Wasser – Meer – Urlaub – Arbeit – Geld – Steuer

Varianta:

•Stanovíme konkrétní nadřazený pojem a žáci jmenují slova, která s tímto pojmem souvisejí.
Např. Wasser – Tropfen, Flasche, Haifisch, Wolke, Waschbecken, Regen, Pfütze

6. Slovní fotbal / Wortfußball

Čas: 5–10 minut

Jazyková úroveň: * až ****

Organizační forma: 1 a více hráčů, plénum

Studijní cíl: slovní zásoba

Pomůcky: žádné

Vyučující nejprve určí hráče, který hru zahájí libovolným slovem. Další hráč musí vymyslet slovo začínající na poslední písmeno předešlého slova. Pro lepší srozumitelnost je vhodné před začátkem hry napsat slovo na tabuli a označit koncové písmeno, z něhož se tvoří nové slovo.

Varianty:

•Lze určit konkrétní slovní druh, u pokročilých třeba i tematický okruh.

•Pokud je na aktivitu dostatek času, mohou fotbalisté s vymyšlenými slovy tvořit celé věty.

Příklad:

Umwelt–Traum–Mond–Daumen–Nummer–Raubtier–Rücksicht–Tinte

7. Krabička / Schächtelchen

Čas: 10 minut

Jazyková úroveň: * až ****

Organizační forma: 1 a více hráčů, plénum

Studijní cíl: tvoření otázek

Pomůcky: krabička s předměty

Vyučující přinese do třídy krabičku a řekne žákům, že je v ní schovaná nějaká věc. Jejich úkolem je přijít na to, o jakou věc se jedná. Smí však pokládat pouze takové otázky, na něž může vyučující odpovědět ano či ne. Při této aktivitě se procvičuje především tvoření otázek a slovosled věty tázací.

Příklad:

Aus welchem Material wird es hergestellt? Aus Holz?

➢ Nein.

Aus Metall?

➢ Ja.

Haben wir es normalerweise dabei?

➢ Ja.

Ist es ein Schlüssel?

➢ Nein!

Zahlt man damit?

➢ Ja!

Ist es eine Münze?

➢ Ja!

8. Riziko / Risiko

Čas: 20–30 minut

Jazyková úroveň: * až ****

Organizační forma: 1 a více hráčů, menší skupiny, plénum

Studijní cíl: slovní zásoba

Pomůcky: připravené otázky

Riskuj! je vědomostní hra, kterou lze použít k zopakování slovní zásoby určitého tematického celku. Učitel si předem připraví otázky, které bude žákům pokládat, nebo může použít ukázkové z přílohy. Otázky by měly být uspořádané tak, aby byly jednodušší otázky ohodnoceny méně a složitější více body. Tabulku s tématy a počty bodů lze nakreslit na tabuli. Při menším počtu žáků hraje každý sám za sebe, ve větších třídách rozdělíme žáky do skupin.

Začínající tým si zvolí otázku z připravených tematických oblastí za libovolný počet bodů. Vyučující v roli moderátora položí příslušnou otázku. Pokud je zodpovězena správně, získá tým příslušné bodové ohodnocení. V opačném případě mají ostatní týmy šanci otázku zodpovědět a získat tak body pro sebe. Tým s nejvyšším počtem bodů vyhrává.

Příklad:

Wohnen für 3000 Punkte.

➢ Welche Zimmer gibt es im Haus / in der Wohnung? Nennen Sie wenigstens fünf davon!

Badezimmer, Wohnzimmer, Arbeitszimmer, Schlafzimmer, Kinderzimmer usw.

➢ Genau! Sie haben 3000 Punkte!

Začátečníci

TIERE

1000

Wie heiβt das Tier? Es bellt, viele Leute haben es zu Hause und müssen es ausführen.

2000

Wie heiβt das Tier? Es ist groβ, meistens braun. Es gibt uns Milch. In den Alpen lebt eine sehr bekannte.

3000

Wie heiβt das Tier? Es ist klein und grau. Das Tier hat ein langes Schwänzchen und die Katze ist sein Feind.

4000

Wie heiβt das Tier? Es ist groβ, rosa und meistens schmutzig. Man züchtet es für Fleisch.

5000

Nennen Sie fünf Haustiere!

6000

Nennen Sie sechs wilde Tiere!

FAMILIE

1000

Die Mutter und der Vater – das sind meine…

2000

Die Eltern haben zwei Kinder – ein Mädchen – das ist ihre… und einen Jungen – das ist ihr…

3000

Wer sind die Eltern meiner Eltern für mich?

4000

Sie haben einen Bruder und eine Schwester – zusammen sind sie…

5000

Meine Mutter hat zwei Geschwister – ihre Schwester ist meine… und ihr Bruder ist mein…

6000

Wer bin ich für meine Groβeltern?

WOHNEN

1000

Wie heiβt der Raum, wo man kocht?

2000

Was gibt es im Wohnzimmer? (wenigstens drei Wörter)

3000

Welches Möbelstück haben Sie zu Hause? (wenigstens fünf Wörter)

4000

Welche Zimmer/Räume gibt es im Haus/in der Wohnung? (wenigstens vier Wörter)

5000

Welche Elektrogeräte haben Sie zu Hause? (wenigstens fünf Wörter)

6000

Welche Teile hat das Haus?

9. Namaluj větu! / Male einen Satz!

Čas: 10 minut

Jazyková úroveň: * až ***

Organizační forma: 1 a více hráčů, plénum

Studijní cíl: slovní zásoba

Pomůcky: tabule

Určený žák vymyslí větu, kterou bude malovat na tabuli. Pro kontrolu ji napíše na kousek papíru. Větu se následně pokusí graficky ztvárnit, nesmí však používat písmena ani čísla. Ostatní žáci se snaží uhodnout, jak může původní věta znít. Věty lze vybrat z textu, se kterým se ve výuce pracovalo, nebo je může vymyslet vyučující.

Příklad:

Mein Vati arbeitet in einem Atomkraftwerk und liebt seine Arbeit.

10. Alzheimer / Alzheimer

Čas: 10 minut

Jazyková úroveň: * až ****

Organizační forma: 1 a více hráčů, samostatná práce

Studijní cíl: slovní zásoba, krátkodobá paměť

Pomůcky: předloha s obrázky

Alzheimer prověřuje krátkodobou paměť. Ke hře potřebujete pouze předlohu s obrázky, již najdete v příloze. Žáci dostanou papír s 20 obrázky (lze také promítnout pomocí meotaru či interaktivní tabule), které si musí během jedné minuty zapamatovat. Po vypršení vymezeného limitu napíší co nejvíce věcí, na které si vzpomenou. Pořadí slov nehraje žádnou roli.

Vyhodnocení:

Nezáleží na tom, kolik obrázků mají žáci k dispozici. Každý si zapamatuje vždy přibližně deset obrázků, i v případě, že by jich bylo 20–30. Rozsah paměti je totiž stále stejný.

Varianta:

Hru lze hrát s reálnými předměty, které rozložíme na stůl a po vypršení limitu zakryjeme šátkem (průběh aktivity je stejný).

11. Chaos / Buchstabenchaos

Čas: 5 minut

Jazyková úroveň: * až ****

Organizační forma: 1 a více hráčů, menší skupiny, plénum

Studijní cíl: slovní zásoba

Pomůcky: seznam slov

Chaos je hra, při které vyučující píše na tabuli různá slova, jejichž písmena záměrně zpřehází. Úlohou žáků je dát písmena do správného pořadí tak, aby utvořila smysluplné slovo. Výběr slov je možné přizpůsobit jazykové úrovni žáků nebo probíranému tématu. Příklady naleznete v příloze.

Příklad:

Začátečníci

Pokročilí

ROPST – Sport/Prost

Vážení čtenáři, právě jste dočetli ukázku z knihy 111 her pro atraktivní výuku němčiny.
Pokud se Vám líbila, celou knihu si můžete zakoupit v našem e-shopu.